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                        兒童flash游戲化學習軟件設計開發

                        添加時間:2019/06/28 來源:曲阜師范大學 作者:潘正業
                        本文從兒童的心理特征和學習情況出發,結合國內外教育游戲中輕游戲的研究情況,分析了中國目前中小學中flash游戲化學習軟件的使用情況和出現的問題,并著重探索了怎樣設計flash游戲化學習軟件,和設計什么樣的flash游戲化學習軟件的問題。
                        以下為本篇論文正文:

                        摘要

                          本文是在中小學新課程改革的背景下,筆者對兒童游戲化學習軟件的一次探索。新的課程改革強調轉變教學方式,倡導“自主、合作、探究”的課堂教學。那什么樣才是“自主、合作、探究”的課堂教學,怎樣才能實現“自主、合作、探究”的課堂教學,這就需要每位教師根據自己的情況,在實踐中進行檢驗。近幾十年來,網絡電子游戲得到了空前的發展,游戲產業沖擊絕不僅僅是商業,就連教育也受到了震蕩,很多學者開始投入到教育游戲的研究中。但教育界討論游戲的最終目的并不在游戲本身,而是在學習者最終的發展上,也就是如何把學生“癡迷”游戲的感覺轉移到學習中去。鑒于此,在本文中,筆者探究了一下兒童flash游戲化學習軟件的設計研究情況。

                          本文的研究目的主要想通過兒童的游戲天性及其心理特征,利用flash軟件技術,從基于學習結果理論的角度出發,對適合國內兒童應用領域的游戲化學習軟件進行設計研究,以及探討如何把“游戲”與課堂教學或課堂教學內容相結合,使兒童能寓學于樂。

                          文章從兒童的身心發展情況出發,探討了兒童心理發展情況和學習特點,并指出要解決目前課堂教學中出現的就學兒童上課不認真聽講,聽課聽不懂,下課不完成作業等各種情況,可以通過游戲化學習軟件的形式來輔助教師課堂教學。接著筆者探討了有關教育游戲的發展問題,包括其理論基礎,輕游戲的發展情況等,并對網絡上已有的flash網站的小游戲進行了分類和分析,最后,在問卷調查,走訪座談的基礎上,筆者提出了設計什么樣的兒童游戲化學習軟件、如何設計兒童flash游戲化軟件以及如何評價flash游戲化學習軟件等問題,并在其基礎上設計了三個類型的flash小游戲案例來進行實踐研究。

                          文章的研究方法主要有文獻法、問卷調查法、實驗法等。

                          關鍵詞:flash游戲化學習軟件;輕游戲;教育游戲

                        Abstract

                          This is a new exploration on children's entertainment learning software under the background of primary and secondary schools' New Curriculum Reform. The New Curriculum Reform stresses on changing the teaching methods and advocating "self-determination cooperation, and exploration" But what is the "self-determination, cooperation, and exploration'classroom teaching, how to achieve it, this requires every teacher tests it in practice  according

                          to their own circumstances. In recent decades, due to the development of the Internet, a growing number of scholars have started to study educational games. However the final goal of the discussion of the education sector is not the game itsel仁but is how to shift the feeling oindulgencing in game to study.Therefore, in this paper, the author does some design research of the children's flash entertainment learning software.

                          The main purpose of the study is to do some research on the children's flash entertainmen learning software for Chinese children, through the nature of the children and their psychologica characteristics, using flash technology and basing on the study results theory.

                          Firstly, the paper introduces various issues in classroom teaching, and points out that we cap use children's entertainment learning software to assist teachers. Then the author discusses the development of the educational games, and analysises the flash site on the Internet. and then based on investigation and interview, The author has solved such kinds of problems ,that is wha kind of child's entertainment learning software we should design, how to design it and how tc evaluate it. At last, The author designs three types of flash game to practice.

                          There are three main research methods in this paper: documents act method, the survey method, experimental method.

                          Key Words: flash entertainment learning software, light game, educational game

                          在教育游戲如火如茶進行的今天,游戲化學習己被越來越多的人所關注。如何在教育和游戲之間尋找一個平衡點,把游戲的內在機制運用于教育之中,使之更好地為教育服務,是一個很值得研究的問題。

                          對于兒童來說,學習是一件非常重要的事情,因為單靠生活的經驗,兒童難以掌握更多的科學文化知識。古代著名教育家王守仁曾這樣說過:“大抵童子之情,樂嬉游而憚拘檢,如草木之始萌芽,舒暢則條達,摧撓之則衰萎”。這充分說明了兒童的心理特征,“樂嬉游”說明了兒童的游戲天性,“舒暢則條達”,是說明我們在教育兒童時,要順其天性來進行教育,如果一味的填鴨式教育,只會給兒童增加心理負擔。所以在某些學習領域讓兒童適當的使用游戲軟件進行學習必定能起到較好的效果。

                          輕游戲簡單的說就是利用游戲的內在動機來設計學習軟件,它與網絡游戲和普通的學習軟件相比有其自身的優勢。首先,輕游戲一般都是單機游戲,游戲時間和內容都比較容易控制,與大型網絡游戲相比,不易產生沉迷現象,且達到目標也較容易;與普通的提問、回答和測試的學習軟件相比,它滲入了游戲的內核,如:挑戰、好奇、幻想、競爭等。在網絡游戲火爆的今天,我們完全可以借鑒網絡游戲的內在機制,結合我們的教學經驗和軟件系統設計的經驗,在最短的時間內,使兒童在“游戲”同時掌握知識。

                          由于flash軟件具有其獨特輕游戲制作的優勢,因此目前網上用flash技術制作的游戲軟件已經隨處可見,這種良好的flash技術應用環境和氛圍為游戲化學習軟件的設計研究提供了更為廣闊的空間。Flash軟件是一種交互式矢量多媒體技術,用Flash技術制作的軟件,質量小,顯示效果較好,而且交互功能強。目前國內網絡上已經有很多用flash軟件設計的小游戲,有關認知策略的、智慧技能的、動作技能的、態度的相對多一些,有關言語信息的相對少一些;有關的課外內容的多一些,課堂內容少一些;總體而言,可以說目前因特網上已有的flash小游戲“游戲”性多一些,“教育”性少一些。

                          本文主要想通過兒童的游戲天性及其心理特征,利用flash技術,從基于學習結果理論的角度出發,對適合國內兒童應用領域的游戲化學習軟件進行設計研究,以及探討如何把“游戲”與課堂教學或課堂教學內容相結合,使兒童能寓學于樂。

                          在具體得研究過程中,本文針對目前國內教育游戲的實踐已經如火如茶的開展,但是相應的兒童游戲化設計理論反而被人忽視了的狀況,重點探討了我們應該設計什么樣的兒童游戲化學習軟件、怎么對這些適合兒童的游戲化軟件進行設計,怎樣評價這些游戲化學習軟件和應該把這些游戲化的軟件應用到那些學科領域等問題。

                          筆者在寫作過程中,前期用了兩個月的時間來進行相關搜集資料,包括論文的寫作背景、國內外的研究情況、對網絡上的flash網站的小游戲進行分析、分類及整理相關的文獻研究等。正文寫作用了兩個月的時間,筆者通過對日照東港區部分中小學的走訪和問卷調查,在實踐的基礎上提出了面向兒童的flash游戲化學習軟件的設計理論,并用了一個月的時間,根據研究設計了三個類型的兒童flash游戲化學習軟件,再次應用到實踐中進行檢驗。

                          一、關于兒童的界定。兒童在辭海中的解釋為:較幼小的未成年人(年紀比‘少年’小)。依據國際《兒童權利公約》,“兒童系指18歲以下的任何人,除非對其適用之法律規定成年年齡低于18歲。”中國的《未成年人保護法》等法律中規定:兒童的年齡是0 ^} 18歲,而醫學界以0 ^' 14歲的兒童為兒科研究對象,中國的兒童組織一少先隊,隊中的隊員年齡在14歲以下而共青團員入團年齡為14歲以上。也就是說,兒童有廣義和狹義之分,本研究中的兒童,年齡界定為的6-14歲。在本文中,如無特殊說明,其中的“學生”、“就學兒童”等都是指6-14歲范圍之間的兒童。

                          二、Flash游戲化學習軟件。Flash游戲化學習軟件是利用flash軟件技術,把學習內容通過游戲的形式呈現出來,使學習者在玩游戲的同時掌握知識,達到寓學寓樂。Flash游戲化學習軟件是輕游戲的一種,也屬于課件,是利用游戲手段來使學生達到掌握知識的目的。

                          隨著父母受教育水平的不斷提高,兒童的學前教育普遍改善,城區差別進一步縮小。到2006年為止,全國兒童的凈入學率達到了99. 27%,基本上實現了義務教育。另外,憲法中規定的兒童受保護的合法權利被進一步得到落實,侵害兒童的違法犯罪活動基本得到了控制。①兒童的心理主要受外因和內內兩個矛盾方面的影響。外因主要是指社會環境和教育的影響,在遺傳作用除外的前提下,社會生活條件在兒童心理發展中的起至關重要的作用。

                          內因主要是指兒童在積極活動的過程中,兒童面對社會和教育提出的要求所引起自身的新的需要和兒童原有的心理水平或心理狀態之間的矛盾,這種矛盾是兒童的心理不斷發展的動力。兒童的心理就是在這種外因和內因相互的作用下,不斷得發生質變。②

                        兒童flash游戲化學習軟件設計開發:

                        “看看最后會有什么發現”的開始界面截圖
                        “看看最后會有什么發現”的開始界面截圖

                        游戲內容截圖
                        游戲內容截圖

                        “宇宙漫游”游戲截圖一
                        “宇宙漫游”游戲截圖一

                        “宇宙漫游”游戲截圖二
                        “宇宙漫游”游戲截圖二

                        “猜你找茬”游戲截圖
                        “猜你找茬”游戲截圖

                        目錄

                          摘要
                          ABSTRACT
                          第一章 引言
                            第一節 研究背景及意義
                            第二節 研究目的及主題
                            第三節 研究范疇的界定
                            第四節 兒童身心的發展狀況
                            第五節 課堂教學存在的問題
                          第二章 輕游戲設計的理論基礎
                            第一節 教育游戲的理論基礎
                              一、教育心理學理論
                              二、游戲設計理論
                              三、學習結果理論
                            第二節 輕游戲目前的研究情況
                              一、輕游戲概念內涵
                              二、輕游戲研究狀況
                          第三章 FLASH游戲功能及其助學效用分析
                            第一節 FLASH游戲的功能
                              一、flash軟件的特性
                              二、flash游戲的特點
                            第二節 因特網上的FLASH游戲分析
                              一、因特網上的flash游戲類型
                              二、適合兒童的flash游戲化學習軟件
                            第三節 適合兒童FLASH游戲的學習領域
                              一、flash游戲軟件課堂應用
                              二、特殊教育領域中的應用
                              三、兒童自主化學習的運用
                              四、兒童非智力領域的應用
                            第四節 FLASH游戲化軟件在教學中應用
                              一、中小學教育游戲應用現狀分析
                              二、flash游戲化學習軟件應用前景
                          第四章 兒童FLASH游戲化學習軟件的設計
                            第一節 兒童學習軟件的設計基礎
                              一、學習軟件設計基礎
                              二、就學兒童學習特點
                            第二節游戲機制與學習軟件的結合
                              一、電子游戲與知識學習的契合點
                              二、游戲與知識學習結合的層次性
                            第三節FLASH游戲化學習軟件設計過程
                              一、flash游戲化學習軟件設計策略
                              二、flash游戲化學習軟件設計流程......
                              三、flash游戲化學習軟件框架結構
                              四、flash游戲化學習軟件功能模塊
                            第四節 游戲化學習軟件的評價
                              一、游戲化學習軟件的評價特點
                              二、游戲化學習軟件的評價標準
                          第五章 基于FLASH的游戲化學習軟件設計實踐
                            第一節 言語信息類游戲軟件設計案例
                              一、游戲軟件案例簡介
                              二、游戲軟件設計過程
                              三、游戲軟件設計特點
                              四、游戲軟件不足之處
                            第二節 復合類游戲化學習軟件設計案例
                              一游戲軟件的案例簡介
                              二、軟件設計的關鍵技術
                              三、游戲軟件的設計特點
                              四、游戲軟件的不足之處
                            第三節 策略類游戲化學習軟件設計案例
                              一、游戲軟件的案例簡介
                              二、軟件設計的關鍵技術
                              三、軟件特點與不足之處
                          第六章 研究總結及后續工作
                            第一節 研究實踐總結
                            第二節 后續研究工作
                          附錄
                          參考資料
                          在校期間的研究成果以及發表的學術論文
                          致謝

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